TRANSICIONES EDUCATIVAS

El PIAR

La inclusión educativa es un proceso que tiene en cuenta la individualidad de cada estudiante, tanto sus necesidades como capacidades; por ello, el Decreto 1421 de 2017 introdujo el término Plan Individualizado de Ajustes razonables (PIAR).

El PIAR es una herramienta que contribuye a la realización de la inclusión, la cual exige a los maestros y maestras conocer a sus estudiantes para planear sus actividades, apoyos y ajustes razonables. De esta manera, se mostrará a continuación características particulares que debe tener dicha herramienta:

1. Es un plan: Este permite contrastar el currículo planteado por la institución con las características del niño o niña con discapacidad. El PIAR debe definir metas y objetivos con respecto al año escolar y en conjunto con los ajustes razonables y apoyos pedagógicos.
2. Es individual: Esta herramienta está hecha a la medida de cada uno de los estudiantes con discapacidad; no se debe usar la misma versión para diferentes estudiantes, ya que este debe responder a la realidad de cada estudiante, como por ejemplo su contexto familiar y social.
3. Es elaborado por el docente del aula: El PIAR se basa en la pedagogía y la didáctica, es por lo que el docente debe articular este instrumento con los demás maestros de las distintas áreas.
4. Parte de una valoración pedagógica: Todos los documentos médicos, exámenes e historias clínicas son importantes para un diagnóstico, pero sirven poco para el abordaje pedagógico y didáctico. En ese sentido al realizar una valoración pedagógica permite al docente saber cómo está el estudiante en términos educativos, en cuanto a lo que ha logrado y lo que lo motiva.
5. Debe fijar las metas y los objetivos que deben alcanzar a lo largo del grado escolar: Estos se deben establecer teniendo en cuenta el avance individual de cada estudiante con discapacidad en conjunto con los estándares básicos de competencias (EBC) y los derechos básicos de aprendizaje (DBA) de las distintas áreas y grados.
6. Incluye ajustes razonables: El PIAR debe identificar las barreras que enfrenta cada estudiante en su realidad, planificar actividades que minimicen estas barreras que le impiden una participación activa dentro de su proceso educativo estableciendo ajustes razonables es la forma en la que dichos estudiantes acceden, participan y son evaluados en condiciones de igualdad. Estos ajustes son aplicados en aspectos del servicio educativo tales como: Currículo, didáctica, metodología y evaluaciones.
7. Los errores también son fundamentales: Las docentes no solo deben incluir los ajustes razonables que funcionan, si no también aquellos que no, ya que el PIAR se convierte en un libro de estrategias y experiencias que enriquecen la práctica de los maestros que conviven y convivirán con el estudiante con discapacidad.
8. Sirve para evaluar: Esta herramienta permite evaluar a los estudiantes en todo su proceso a lo largo del año escolar, debe contener criterios para determinar lo que debe alcanzar y lograr el estudiante.
9. Debe tener herramientas y espacios de construcción colectiva: Deben existir espacios de intercambios y construcción colectiva en donde se puedan compartir ideas y generar prácticas en torno a la inclusión.

Referencia:

Colegio Nueva Esperanza. (2019). Decálogo del PIAR para saber, entender y aprender, sobre él. Ni distintos ni distantes.
Decreto 1421 de 2017. Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia, 29 de agosto 2017.

BASES CURRICULARES DEL PREESCOLAR

Las bases curriculares son un referente que orienta la organización curricular y pedagógica de las maestras y maestros que trabajan con las niñas y los niños menores de seis años, en coherencia con la política pública de primera infancia. Así, ofrecen un marco de referencia para todas las modalidades de educación inicial e instituciones educativas tanto oficiales como privadas.

Las bases curriculares responden a los requerimientos que han hecho las maestras y maestros, de generar procesos de articulación y armonización del sentido entre la educación inicial, el preescolar y el primer grado de primaria. Evidencian el qué, para qué y cómo favorecer los desarrollos y aprendizajes que viven los niños y las niñas, sin acelerar, o subestimarlos; sino por el contrario respetando los ritmos y momentos en que transitan para vivirlos de manera significativa, y considerándolos como procesos permanentes, que se construye en la interacción con sus pares, maestras y maestros, familia, contexto social y cultural.

RECUPERADO DE: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/94185

VIDEO :CLINICA COLIBRI, EXPERIENCIA CALI